出版人杂志 
文｜朱浩东
《儿童自然法则》是法国优秀教育工作者塞利娜·阿尔瓦雷斯的深层教育体验记录。说这一教育体验是深层的，是因为阿尔瓦雷斯在2011年取得法国国家教育部支持，自当年9月以后在热讷维耶市的一所幼儿园进行了为时3年的教育实践试点。这些实践的理论依据来源于玛丽亚·蒙台梭利（1870—1952）等为代表的近代以来最具先驱与引领精神的儿童教育研究成果。关注儿童成长的内在规律，营造儿童自由活动的空间，让课堂成为儿童可以自行主导的学习平台，这些努力使阿尔瓦雷斯的工作不但展现出构建儿童成长崭新路径的情怀和实践，同时也拥有深厚的学术依据和理论思维。根植厚土，扬枝翠翠，内力若水，清且涟漪。
读《儿童自然法则》，我们就如进入一个美好的儿童成长乐园。令人欣喜的是，孩子们对图画书的阅读、对数字的辨认、对写字的练习等各类学习都可以抱有浓厚的兴趣。在学习中，他们懵懂地学会了相互合作、彼此照顾。性情平和的他们，快乐活泼的他们，在阿尔瓦雷斯笔下记录下来的实践试点班的儿童们的生活和学习的状况，把我们引进一个精彩的儿童成长世界。在这些充满生机的儿童成长图景中，我们可以感受到阿尔瓦雷斯及她的同行者对孩子们的深切关怀、尊重和热爱。而所有这些美好图景的呈现，又都因于教育者们坚信只有在保障儿童各自天性的自然发挥的前提下，倾力于儿童自身成长能量的释放，才有可能使教育成为一项真正有所收益的工作。否则，压制、灌输、单调的教学就会随时使教育失去应有的光明和色彩。说得更鲜明一些，就是想要把“负”教育变成“富”教育，那就需要尊重儿童的自然成长过程。找到“儿童成长自然法则”这把金钥匙，既是阿尔瓦雷斯工作的出发点，也是她的优秀业绩的归结点。
阿尔瓦雷斯的工作是在法国大巴黎地区的热讷维耶市进行的。热讷维耶市在行政上隶属于巴黎的邻省上塞纳省，因其在地理上距离巴黎非常近，所以无论是在交通工具的使用上，还是在人员间的相互往来上，巴黎和热讷维耶的关系都是密切的。熟悉巴黎的人都知道，分为20个街区的巴黎的市面风景到处都展现着这个城市多彩多姿的风度和特点。但是，在大巴黎地区充满亮丽色彩的土地上，儿童们的成长是否也是那样美好呢？阿尔瓦雷斯工作原点的建立正是基于这样的疑问。塞利娜在取得教师资格不久以后就把自己的注意力聚焦在人的成长潜能被“不合适的环境”压制的问题上。因为忽视、无视儿童成长中的“学习认知机制”，他们能力发挥的“最低值”常被误当作是常规值。因为儿童们的能量得不到发挥，他们的天然才华也就得不到展现。迫切希望在美好的大巴黎地区文化的场景中找到传承文化的理想途径，发现支持儿童成长的最佳方法，这些诉求是阿尔瓦雷斯自2011年起在热讷维耶市从事教育实践试点的初衷，也是支撑整个试点计划完成的思维框架和工作内容。
兼具试点工作的核心成果记录与绩效反思、经验总结双重意义的《儿童自然法则》一书，既是阿尔瓦雷斯在实践和体验中不断深化她本人对于教育解读和理解的饱含教育智慧的书，同时也是使对于根植在蒙台梭利等众多教育大家的研究和实践的基础上，构建而成的以“儿童自然法则”为核心的教育理论，在当代语境下再探讨、再延展、再深化的工作得到归纳和总结的书。
热讷维耶实践的成果是多元的。在实践中用微笑带来关怀、用及时的回应带来孩子的信任、用抚摸和拥抱除去孤独和陌生，这些行动都基于对教育概念的全新理解。保育、抚育、养育、养成，汉语中拥有诸多有关教育的概念。在解读《儿童自然法则》一书的新意时，如果我们也同时关注中国文化传统中关于教育的深厚内涵，那么对于自然的理解就会在东西文化交融的平台上得到更好的提升。■
