出版人杂志 从音视频课程到AIGC微短剧：一个出版人的三次创新实践。
文｜赵志明
数字阅读、短视频、直播等新兴媒介的迅猛发展，瓜分了读者有限的时间与注意力，纸书的阵地不断遭到蚕食。出版业站在十字路口，是固守传统、坐以待毙，还是破釜沉舟、另辟蹊径？作为一名深耕教育出版十余年的出版人，本人亲历了从音频课程到视频课，再到AI生成内容（AIGC）微短剧课程的三次转型，课程出版这条曾被质疑的小径，正逐渐成为出版融合转型的新干线。
第一次突围：声音重塑知识——在红海中开辟学科蓝海
2018年，知识付费市场方兴未艾，我在岳麓书社旗下成立了湖南澡雪新媒科技有限公司，试图开发明星及名家资源。然而，与平台联手打造的国学名家课程市场反响远不及预期，这让我清醒认知到：用户需要的不是权威背书，而是可执行的学习方案。彼时，我当机立断选择回归出版本源，依托中南出版传媒集团深厚的K12教育资源，打造有声教育品牌——小鹿听课。
“小鹿听课”精准预判国家中考改革省级统一命题的趋势，以初中“小四科”（政史地生）为切口，在全国首推《初中核心素养音频课》。以国家级教材专家把关知识体系，确保内容的权威性与准确性，筑牢课程根基；以省市教研名师打磨内容脚本，将核心素养要求转化为结构清晰、生动有趣的知识讲解；以专业主播富有感染力的声音演播，带给学生沉浸式体验；以出版专业团队严格把控编校质量，共同构建起“四重专业壁垒”。以“每天10分钟，学习好轻松”为理念，为全国中学生提供高品质碎片学习音频课程。
第一款《初中历史核心素养音频课》一经上线，便受到用户热捧。各地历史教师自发宣传，有的老师买了课程扛着录音机到课堂上放给学生听。在没有投流的情况下，小鹿听课开发的初中核心素养音频课程系列全部上榜“喜马拉雅年度好课”，并创下首年平台“12.3知识服务节”三天销售77万元的佳绩。蜻蜓FM在首页为小鹿听课开设课程专栏。
为突破学生在校使用音频课程的网络局限，同时整合传统出版的线下渠道优势，我们创新推出“课程盒子”，将音频课程内置入定制的MP4，并配以方便学生随时随地可翻阅的考点速记口袋书，以融合出版物方式投放线下市场。
为把握2020年短视频平台的流量风口，我们与快手平台合作，打造小鹿听课学科矩阵号，将音频课程转化为视频短片，推出“一分钟学历史”“一分钟学地理”等学科短视频，创下一周涨粉10万的纪录，三个月累积260万粉丝，播放量达4亿多次。
事实证明，立足自身专业优势，精准把握市场发展风口，以小成本小切口爆款开路，整合与激活出版资源优势和渠道优势，即使是红海，也能找到突围的路径。
第二次突围：直录播视频课程——用技术填平教育鸿沟
2021年，我们深入湖南各区县一线，在调研过程中痛心发现：全省还有近7000个乡村教学点，有的教学点全校没有一个专业教师，教师跨年级跨学科教学是常态，除了语文、数学，其他学科师资都没有保障。以小学科学为例，全省专业师资缺口是5000多人。国家课程 “开不齐、开不好”成为最大痛点。为此，“e堂好课”项目应运而生。
基于中南传媒湘版教材名师资源，e堂好课创造性推出“三师直播课程”。通过组建专职专业的直播教师团队，由省市名师团队精心设计课程、直播教师线上授课、乡村教师线下组织教学，三师协同，共创“一堂好课”。其中直播教师也是乡村教师教学时的全流程学科助教，课前提供直播教学的教研指导，课后为学生提供专业答疑服务，不仅建有学科大群进行集体交流，更有一对一的贴身服务，体现出教育的温度。
e堂好课还打造了双师录播课程，以“《导教案》+录播视频课程+互动教学软件”相结合的方式，让乡村教师打开教学设备就能根据《导教案》的提示，与录播授课教师从容配合，上出一堂好课。在《导教案》中，教师可以一目了然地快速了解一节课的教学目标与重难点，了解录播课程内容与时长，了解教学互动的形式与评价建议。录播视频会在教学互动环节自动暂停，教师可通过手机遥控灵活把握互动时间。
e堂好课在安化县服务期间，在一个有54名学生、半个专业老师的乡村教学点——廖家坪完小，仅用半年时间就创下了三年级英语全县第一、五年级科学全镇第一的教学奇迹。在全省不同县市的乡村学校，孩子们像盼过节一样盼着e堂好课的直播课。2024年10月，e堂好课帮扶安化县教育的实践案例荣膺农业农村部“第五届全球减贫最佳案例”。
实践证明，国有企业响应国家战略，直击民生痛点，为乡村教育提供的精准、适切服务，既是出版社会担当的彰显，也是课程产品的市场价值体现。
第三次探路：AIGC教育微短剧课程——“情境学习”新浪潮
2025年，生成式AI（AIGC）的爆发期与微短剧风口期形成叠加效应。其中微短剧依托IP展开的情境化叙事，完美契合各学科课标对“在真实或拟真情境中促进知识迁移与素养形成”的要求。加上AI的技术赋能，出版业再次迎来突围机遇。
出版业拥有丰富的IP资源，这点在教材中的体现尤为明显：几乎每科教材都有李雷、韩梅梅这类经典IP，如湘少版小学英语教材中的小恐龙Dino，湘教版初中地理教材中的贝贝、玲玲等。依托这些陪伴孩子们成长的IP形象开发的系列主题情境教育微短剧，能让孩子们在引人入胜的情节和近乎真实的情境中主动探索、发现，轻松获取知识，掌握自主获得解决问题的能力，并在潜移默化中提升学习素养。
AIGC技术飞速发展，可以高效生成符合课程要求的微剧本、分镜、虚拟角色及初步音视频素材，实现降本增效的目的。以往需要耗费大量人力物力的剧本创作、角色设计等工作，如今在AI的辅助下，效率得到数倍提升，同时又能保证创意的丰富性与多样性。
在提升效率的同时，我们从未放弃对出版品质的要求。基于专业编辑的视频内容审校，是AIGC在出版领域良性发展的重要保障。同时，对于教育微短剧课程的研发，必须确保由专业教研团队主导，让微短剧情节紧密围绕教学目标，嵌入互动学习任务与探究引导。每一段剧情、每一句台词都经过精心设计，既保证故事的连贯性与吸引力，又让知识的传递精准到位。
我们还持续探索“微短剧引流+深度课程/服务变现”“IP周边开发”“B端（学校/机构）定制解决方案”等多元商业模式。免费微短剧可以吸引大量用户关注，激发他们对深度课程的需求，进而实现商业转化。同时，开发与微短剧相关的IP周边产品，如玩偶、文具、游戏等，可进一步拓展盈利渠道，提升品牌影响力。为学校和教育机构提供定制化的微短剧课程服务，满足不同教育场景的个性化需求，让优质教育资源惠及更广泛的群体。
对于AIGC教育微短剧课程的研发探索，不仅是课程产品形态创新，更是以“情境化、故事化、互动化”重构知识传递逻辑，让出版IP在AI的熔炉中焕发新生。AIGC是超级赋能工具，出版人须以教育本质与用户需求为锚点，善用新技术激活沉睡IP。同时也要警惕沦为纯技术试验场，内容价值与教育实效仍是根本。技术是帆，内容是船，只有二者相得益彰，才能在教育出版的海域中乘风破浪。
回望三次课程出版实践，出版人在其中深刻蜕变——角色上，从“内容搬运工”到“解决方案设计师”，从“资源消耗者”到“资源放大器”；思维上，从“产品思维”到“生态思维”。
课程出版的突围，本质是出版内核价值——知识的筛选、组织、传播与服务——在数字时代的适应性进化与价值重塑。突围之路虽艰难，但唯其艰难，方显勇毅；唯其磨砺，始得玉成。当AI的代码在出版 IP 的沃土上生长出教育的新芽时，课程出版的故事才刚刚翻开更具想象力的篇章。■
