出版人杂志 教材的生命力根本在于出版物自身的质量。
2025年6月18日，由浙江教育出版社（简称浙教社）主办的“启迪人心·融通中外——浙教教材‘走出去’15周年成果展暨版权合作签约仪式”在北京国际图书博览会举办。在该活动上，马来西亚《人工智能》普及教育课程系列教材英文版与简体中文版全球首发。作为该国首套覆盖小学至初中的系统性AI教材，此举成为浙教社教材“走出去”的一项标志性事件，为中国特色优质教育资源出海树立了新范例。
据了解，该套《人工智能》普及教材共三册，涵盖义务教育阶段三至九年级。截至目前，该系列教材获浙江省计算机学会、浙江省计算机行业协会联合颁发的2021年度优秀专著与教材奖，入选“浙江省科协重点科普项目”“中国自动化学会青少年人工智能创新后备人才培育工程教科研项目”。此外，该教材已在浙江、河北百余所学校应用，年销售码洋约500万元。
这套教材为何能同时赢得海内外市场的认可？其背后有着怎样的出版逻辑与创新实践？
打破传统教材框架
开展人工智能普及教育，开发人工智能普及教材，建设人工智能课程体系是国家的战略部署和要求。为积极响应国家战略，深入贯彻习近平总书记提出的“提高全民全社会数字素养和技能”要求，加快构建义务教育阶段人工智能领域的人才培养体系和科技创新体系，推进人工智能与教育的相互赋能和深度融合，浙教社自2017年起，便积极布局义务教育阶段人工智能普及教育教材的开发和课程建设。
与传统教材不同的是，《人工智能》普及教育课程系列教材从生活情境出发，结合实际应用，构建起“生活场景—原理探究—社会思考”的递进式学习体系。与传统技术教材或编程教材相比，本套教材注重人工智能伦理教育，重在培养学生的数字素养。浙教社总编辑蒋婷介绍：“本套教材在编写之初就定了调子，人工智能不是单纯的技术或编程语法，所以在教材的框架搭建以及实际编写过程中是以引导学生理解人工智能、应用人工智能、思考人工智能为核心，强调跨学科融合，注重学生的价值观引导和人工智能思维的培养。”
作为一套由人工智能领域的权威专家主编的普及读物，为实现知识的“专业性”与“可读性”之间的平衡，确保内容既权威准确又能被中小学生轻松理解，本套教材以真实问题或项目为驱动，引导学生了解原理应用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，提升问题解决能力；注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度；支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，凸显学生的主体性。
内容呈现形式也有别于传统教材，如小学阶段每课开篇设置“AI漫画馆”，以小学生喜闻乐见的漫画形式将人工智能在某一生活场景的应用作为情境导入，激发学生兴趣，并就此提出探究问题。
“产-研-教”结合的立体化编写模式
《人工智能》普及教育课程系列教材创新采用了“产—研—教”相结合的编写机制。团队构成上，既有来自高校人工智能领域的权威专家，也有深耕基础教育阶段的教研员和一线教师，同时融合了教育出版领域的专业力量。
在高校专家方面，国家教学名师、国家万人计划领军人才、浙江工业大学计算机科学与技术学院创始院长王万良教授领衔主编，与浙江工业大学管秋、赵燕伟等多位教授共同为教材搭建起科学、前沿的理论框架，确保教材与课程的学术性、专业性与权威性。在教学实践层面，则汇聚了信息科技教学、创客教育、STEAM教育等领域的教研员和资深一线教师，如信息技术特级教师、全国中小学STEAM教育大会联合发起人谢作如，积极推进人工智能教学的特级教师周学东，长期活跃于人工智能教学一线的高级教师曹剑等。他们凭借自身多年教学经验，充分考虑各学段学生的认知规律、知识储备和学习能力，结合实际教学流程，确保教材与课程的适应性与可操作性。此外，还有深耕教育出版的专业人士负责统筹协调，以确保教材的政治方向、价值导向与编校质量符合国家规范。
尽管编写团队实力雄厚，但作为面向义务教育阶段的新兴领域，人工智能教材的出版工作仍不可避免地面临挑战。蒋婷坦言：“当前主要难点在于两方面：一是人工智能技术迭代速度极快，教材内容与配套数字资源须建立持续更新机制；二是现阶段人工智能教育多依托信息技术课程实施，教学内容容易偏重编程，且对硬件设备存在一定依赖，如何突出思维培养、降低实施门槛是关键。”
为应对这些挑战，浙教社积极拓展合作边界，与多家头部互联网企业建立合作关系，整合技术资源与平台能力，推动教材从“纸质书本”向“立体化学习系统”升级，确保教材内容与技术发展同步，并为不同硬件条件的学校提供灵活可选的实施路径，逐步构建起动态更新、资源可扩展、教学场景丰富的人工智能课程生态。此外，浙教社还积极配合省内相关教育部门推进人工智能教育基地学校建设，为学校提供课程方案设计，丰富学校的课程资源；因地制宜开展教师培训，提升教师人工智能教学能力与教学效果；同时，协助提供“全国青少年人工智能技术水平测试”等相关课程及资源，提升学生的学习和拓展能力。
构建多地区国际化合作生态
近年来，浙教社积极响应文化“走出去”战略。以《人工智能》普及教育课程系列教材为例，该教材系统开拓海外市场，探索出一条从单一语种输出到多语种覆盖、从单一国家合作到“一带一路”区域拓展的国际化路径，其影响力已延伸至海外多个国家，并入选第六届“一带一路”出版合作典型案例。
蒋婷向记者介绍：“该教材实现‘走出去’这一进程的关键节点是2023年北京国际图书博览会（BIBF）。博览会期间，浙教社与马来西亚领先的出版机构——彩虹出版集团接洽，重点展示了《人工智能》系列教材的系统性与配套资源的完整性。恰逢马来西亚积极推动人工智能教育本土化发展，双方在现场即达成英文版输出意向。经过一年的磋商，双方于2024年BIBF期间正式签署简体中文版与英文版版权输出协议。”
为适配马来西亚多元并存的华文学校、国民学校与私立学校体系，教材同步推出简体中文版与英文版，分别对应不同语种教学环境。内容上，在保持核心科学知识体系的前提下，对个别案例和数字资源进行了本土化改造，增强教材的实用性和亲和力。更重要的是，浙教社突破传统模式，免费授权输出全套数字资源（含编程软件、操作视频以及课件等），并由马来西亚方根据当地教学环境，对语言、数字资源格式等进行适配调整，这一举措显著降低了教学门槛，优化了学习资源的获取渠道。
在此基础上，2025年BIBF期间，浙教社在其主办的签约仪式上与彩虹出版集团又正式签署了该系列图书马来文版的版权输出协议，实现了对马来西亚华文、英文、马来文三大主要语种教育市场的全覆盖，助力教材全面进入马来西亚校园。
在该活动上，马来西亚彩虹出版集团副董事长沈立康高度评价了该系列教材。他指出，浙教教材的国际化不仅促进了知识传递，更搭建了民心相通的桥梁。
与此同时，浙教社持续拓展区域合作空间。在2025年BIBF现场，浙教社还与阿联酋拉姆萨出版社签署《新时代汉语》教材及《人工智能》系列教材阿语版版权输出协议，进一步提升了优质教育资源在更多共建“一带一路”国家及地区的影响力。
行之有效的“出版范式”
《人工智能》普及教育课程系列教材的“走出去”实践，为中国优质教育资源的国际化输出提供了可借鉴的合作范式。蒋婷对此总结道：“一是精准匹配目标国家教育需求，如马来西亚目前对系统化AI教材的迫切需求；二是根据当地实际教学情况，如对马来西亚采用双语输出+数字资源免费授权的创新模式，增强落地可行性；三是通过国际书展等平台主动对接，长期保持联系，稳步推进合作。”
基于此，蒋婷认为，有志于“走出去”的教育出版人士，可以从以下几方面着手：“深入调研目标国家教育政策和市场需求，做到‘一国一策’；注重配套资源的整体输出与本土化支持，提升适用性；善用国际书展、文化交流平台主动拓展合作；在内容上既要保持科学性，也要适当融入当地文化元素，增强接受度。最终实现社会效益与经济效益的双赢，真正践行‘人类命运共同体’理念。”
在开拓河北等国内市场的过程中，浙教社采用了“线上线下双轮驱动”策略。在线上营销和品牌传播方面，浙教社提供数字化融合一站式课程方案：该套教材配有相应的数字资源包和活动手册，内含教材中实验项目的完整程序模块、搭建步骤视频、应用体验视频、Python基础知识、人工智能概念介绍短片及测试题参考答案。这些资源进一步补充扩展了人工智能课程内容，便于师生选用及参考，有助于促进各地区人工智能教育的均衡发展，成为推动系列教材落地全国的重要支撑。
回顾整个项目，蒋婷指出，教材的生命力根本在于出版物自身的质量。“本套教材的内容符合信息科技新课标提出的学习总目标和学段目标，摆脱了概念堆积、理论先行的传统样貌，从生活情境出发，结合实际应用，以深入浅出的语言将人工智能的相关原理、历史沿革、前景发展等方面进行准确、权威的描述，帮助学生树立正确的价值观，形成信息意识；纳入最新的人工智能研究成果，提供丰富的案例内容并结合项目式学习方法，帮助学生初步具备解决问题的能力，发展计算思维，培养人工智能思维，提高人工智能素养；通过活动和相应的数字资源，将教材中的探究思考问题拓展为活动项目，进一步锻炼学生的批判性思维，提高数字化合作与探究的能力，发扬创新精神；同时结合人工智能伦理教育，让学生懂得遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任。”
展望未来，浙教社将持续通过修订更新、配套教学资源开发、跨区域师资培训等措施，不断提升教材适用性与影响力，为人工智能普及教育贡献更多“浙江方案”。■
