出版人杂志 文｜周佳斌
在处于教育强国建设和育人方式变革关键期的当下，课堂教学转型成为提高教育质量、培育创新人才的关键所在，正因如此，新的义务教育课程方案和课程标准对基础教育课程教学提出了诸多新要求。那么，在核心素养导向下，如何有效突破传统课堂教学的知识本位局限，实现育人方式的根本变革？《新时代中国课堂教学改革与创新》以2022年版义务教育课程标准为研究基点，紧扣“核心素养”这一素质教育的时代特征对新课标进行深入解读，为构建新时代课程教学新体系提供了清晰的路径和可操作的策略。通览全书，可以发现本书是一部兼具前瞻性、系统性、理论性、实践性的著作，展现出作者对时代命题的深刻思考与回应。
紧跟时代步伐，把握改革方向
余文森教授作为我国基础教育领域的重要学者，其学术生涯始终围绕基础教育改革与发展展开，形成了从理论创新到实践转化的完整体系。自1986年起，他便深耕中小学第一线，主持开展多项中小学教改试验。从2000年起，他直接参与国家课程改革方案和课程标准的研制，此后又成为新一轮课程标准修订组的核心专家。他坚持以本土实践经验建构“读思达”教学法等具有中国特色的教学理论与方法，并以持续的专业支持推动课程改革落地，对新时代中国课堂教学有独到见解。本书是余文森教授《核心素养导向的课堂教学》的姊妹篇，紧密围绕2022年义务教育阶段新课程方案和课程标准的“新”展开，精准解读政策要求，深度剖析改革要点。如何在核心素养导向下进行课堂教学改革？如何确立核心素养教学目标？如何构建学习中心课堂？如何推进大单元大主题教学？以上种种问题皆能在本书找到回应。作者强调，核心素养是关乎“培养什么样的人”的大问题（第13页），是课程教学改革的出发点和落脚点，在书中深入探讨了中国基础教育课程教学改革的新路向，并提出了构建基于核心素养的课程教学新体系的思路。
从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，中国基础教育课程教学改革经历了漫长的探索之路。书中开篇即以教育目标转型为脉络，清晰地勾勒出这一历程，并深入分析了每个阶段的特征和不足，点明核心素养的时代价值。在“核心素养”时代，应从知识本位迈向素养本位，应更加关注学生的关键能力和必备品格，强调学生在真实情境中解决问题的能力。这一目标不仅是对“双基”和“三维目标”的超越，更是教育本质的回归。
课程标准是国家教育意志的体现，具有权威性和指导性。如果核心素养是课程设计的DNA，那么课程标准即为这一DNA的具体编码。作者细致解读了2022年版义务教育课程标准的修订，指出其进一步注重人的发展，以及从学科立场向教育立场的转型，简明扼要地提出“课程标准=知识内容标准+教学活动标准+学业质量标准”的公式（第28页），三者形成一个有机整体，突破传统知识教学的单一维度，共同支撑起一个完整的“人”的培养。
系统全面剖析，逻辑清晰完整
本书结构严谨，层次分明。全书共分为七章，每章围绕一个核心主题展开。各章节相互关联，采用“理念奠基—目标重构—实践重构”的递进链条，建构出一套完整的课堂教学改革理论框架与实践体系。在系统梳理新课标时代精神的基础上，本书聚焦教学实践的具体路径，深度剖析深化教学改革的多个关键环节和重点领域，涵盖教学关系、学科实践、大概念与大单元教学、跨学科主题学习等内容。第一，教学目标。教学目标要从知识本位走向核心素养本位，确立基于核心素养的新型教学目标，并以此为导向和准绳开展教学活动，实现高质量的教学。第二，教学关系。教学关系要从以教为主走向以学为主，构建学习中心课堂，培养学生的批判性和创造性思维，激发他们的内在学习动机，使课堂成为真正意义上的学习场所。第三，育人方式。教学方式要从“坐而论道”走向“学科实践”，学科实践不仅能激活知识，还能培养学生的问题解决能力和创新精神，要让学生通过实践活动亲身体验知识的应用和价值，把教学引上培养创新精神和实践能力的轨道。第四，教学内容。要从碎片化走向统整化、从知识点走向大概念，构建“大概念”单元教学，打破学科界限，培育学生跨越固有学科藩篱的整体视野和思维能力。这四大核心要点相互关联、相互促进，共同构成了新时代课堂教学改革的有机整体。全书运用了比较分析法、系统分析法、实践导向、跨文化研究等多种论证方法，结合历史演进分析和政策文本解读，围绕着课堂教学改革实践展开，层层递进地进行阐释。同时，全书语言简洁明了，逻辑连贯，在阐述复杂的教育理论时，能够用通俗易懂的语言进行表达。各章节之间的过渡自然流畅，没有跳跃性过强的问题，使全书的论述更加连贯且有说服力。
理论与实践融汇，提供实用指导
本书的核心价值在于，既有对教育理论的深入阐释，又有大量着眼教学一线的精要案例。作者从教育学、心理学等理论和国内外教学经验出发，对核心素养、学习方式、教学方式等概念进行了深入的分析和阐述，如在分析教学目标时结合布卢姆的教育目标分类学，具体探究教学目标的多重功能，从而提出基于核心素养的教学目标，为课堂教学改革提供了理论基础。这些内容准确反映了当前中国基础教育课堂教学改革的核心议题，具有很强的针对性和指导性。另一方面，结合语文、数学、英语、科学等具体学科，分析了核心素养导向的教学策略和方法，如在目标设计方面，提出“演绎法+归纳法”双向路径，以“多边形的面积”单元为例展示素养目标与知识内容的对接。在构建学习中心课堂方面，倡导“读思达”教学法，通过阅读、思考、表达的认知闭环培养独立学习能力。在学科实践方面，强调“情境教学”，如在物理教学中结合生活现象讲解物理“物态变化”，推动知识内化。这些案例使课改理念更加生动立体，使教师能够全面深入地理解和把握新时代课堂教学改革的完整图景，为教师提供了可操作性强的教学方法和实践范例，切实帮助教师解决教学中的实际问题，大幅提升了本书的可读性。
突出学生主体，回归育人本位
作者强调“我们要推进教育现代化，推进教育走向新时代，最核心的就是建立尊重、依靠和发展学生独立学习能力的育人方式体系” （第106页）。全书在立意上将学生主体地位与育人本位理念贯穿始终，强调从以教为主转向以学为主，构建“学生有力量、课堂有学习”的新型生态（第101页），推动从“学科本位”到“素养本位”转型，注重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神等。例如在学习中心课堂的构建中，强调让学生成为课堂的主人，以学生学习为主线，让学生的学习在课堂上真实、完整、深刻地发生；在学科实践和跨学科主题学习中，注重引导学生在实践中解决问题，培养综合素养，充分体现了新时代教育以学生为中心的育人理念。
总之，本书以核心素养为锚点，紧扣时代脉搏，聚焦于新时代中国基础教育课堂教学改革的前沿问题，系统阐述了当前课堂教学改革的新方向、新主题以及关键环节和重点领域的突破路径，从教育目标的革新、课程标准的转型，到教学实践的创新，为学生创造更具活力和实效的学习环境，为新时代中国课堂教学改革勾勒出一幅清晰的蓝图，体现出作者一贯的教育追求。本书适合广大教育工作者阅读，无论是对于一线教师的教学实践，还是对于教育研究者的理论探索，都具有重要的启发和借鉴意义。本书既是理论指南，也是行动手册，为中国基础教育课堂教学迈向高质量发展指明了方向，也引导着广大教育工作者不断探索创新，自觉参与课堂教学变革，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
