出版人杂志 
文｜丛 虫
亲子教育里流行一个词叫“磨耳朵”，换个说法是“浸润式教育”，做法很简单，把孩子丢在一个纯粹英文或者纯粹古文、古诗词朗诵的语言环境里，靠着无孔不入的读，让孩子潜移默化记住这些英文或者古文，先记住再说，懂不懂以后再讲。
这样的记忆是没有根基的无意识记忆，孩子们用了心，就记得快也忘得快，不用心，恶果更明显，等以后孩子面对大人的讲解，他们容易走神，因为他们习惯了周围总有个人说话，而说的话事不关己，自动忽略，自己玩自己的就是了。
古文要有七分背，三分讲，这三分讲是关键，如果忙于工作的父母花了大把的钱，给孩子天天机械重复古诗词，却没有讲解，或者只是让孩子听从播放器中传出来的人声，那真正的亲子沟通就被粗糙化了，也别想很容易就得到好的效果。
花点时间给孩子读诗、讲诗，是最好的美学教育，也是最好的亲子沟通，也是对大人的第二次教育，很多古诗是等到我们有了一定的年纪和阅历之后再读，味道才出来。经历了很多次毕业，分离，我们才能明白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的惆怅不舍，亲眼看到了父母的衰老，陪他们看病，送他们走，才会知道“谁言寸草心，报得三春晖”说得多么痛切。
有些人觉得自己没有时间，或者没有知识储备，那么看看《讲给孩子的唐宋诗》，跟孩子一起用这本书完成亲子阅读，是个不错的选择。
这本书的定位很明确，选材是唐宋诗，有大众耳熟能详的，也有作者私人的趣味推荐，这些诗是讲给孩子的，所以视角就是强调古诗建立起的互动和沟通，大人读给孩子听，往往能引申出不少自己的领悟，也可以听听孩子天马行空的见解。
另外，这本书的分类很见功底，“四季和时节”讲时间，“花鸟和路上的风景”讲自然，“眷念亲友”讲情感，“一个人的心事”讲的是独处。归根到底，这也是我们一生要处理的几种关系，人与自然，人与时间，人与其他人，人与自己。复杂的哲学道理，归纳起来却很简单，如果只是这么灌输给孩子，未免干瘪无味，但是有古诗作为桥梁，“清明时节雨纷纷”说时令，“春眠不觉晓”说季节，这就直观得多也优美得多。
诗言志，诗说出的是琐碎生活里那没有被发现出来的美和意义，在诗歌的熏陶和陪伴下，让孩子更能理解生活中的细小的瞬间，让他们敏感的心有审美的初识，这样的成长，不是每天逼迫他们背下三字经、弟子规就能代替的。
要为孩子花钱，我相信所有的家长都责无旁贷，也绝不痛惜，但要为孩子花时间，可能至少有一半家长借口工作太忙，直接把孩子扔进了某个国学班、培训班里。其实，教育是春风化雨，在于每天用好点滴时间。像《讲给孩子的唐宋诗》的作者，也是借着开车接送孩子这样零碎的时间进行亲子阅读，为孩子讲了很多诗，背了很多诗，让孩子出口成诵成为了一种习惯。习惯成自然，将来孩子面对课本和卷面时，那就不是简单生硬的文字，而是从小陪伴他的故事和跟妈妈一起度过的美好时光，这样的水到渠成的学习，一定事半功倍。
放下手机，拿起书，每天花个一二十分钟，读点诗给孩子，也给自己，让古诗带给我们全新的感受，这些时光筛选出来的文字，仍然有着丰沛的营养，可以让无数心灵受益。
