《牛津英语话中国》来了,不用再愁怎么用英语讲中国故事

传统的英语教材内容大多是国外题材,孩子们学了多年英语,依然不能用英语讲述一个简单的中国历史故事,描述不出家乡的名胜古迹,表达不了“活字印刷”等带有中国特征的文化现象。现在《牛津英语话中国》系列图书陆续出版,该系列图书的中方主编之一,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员夏谷鸣觉得,学习一个国家的语言,不只是为了解该国的文化,更是为了向他们介绍中国,这才是真正的跨文化交流。她脑海里的“两个中国孩子在给国外小朋友讲中国珠算的构想,变成了现实”。

4月1日,由京版北教文化传媒股份有限公司(北京教育出版社)、牛津大学出版社合作出版的《牛津英语话中国——新时代英语教程》Talk about China with Oxford(以下简称《新时代英语教程》)系列图书发布会在北京图书订货会举办。经过2年研发创作,这一拥有9个级别、18本听说教程、90本配套读物的大型出版项目终于陆续面世。

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北教传媒总经理刘强在发布会上发言

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明师国际教育研究院执行院长谢文辉在发布会上发言

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牛津大学出版社中国区董事总经理丁锐在发布会上发言

两年间,中外方作者与编者们经过一次次反复研讨、智慧碰撞,紧密协同、分工合作,于2020年底完成了第一阶段两个级别图书的出版。 2022年春季,《牛津英语话中国——新时代英语教程》9个级别图书将全部面世。

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《牛津英语话中国——新时代英语教程》系列图书(L1A级别)

只有热爱中国文化的人,

才能做好讲述中国故事的书

出品方北教传媒总经理刘强在发布会上讲述了这套图书的出版历程及特色。随着中国经济的快速发展和对外交流不断深入,向外国朋友介绍中国、进行口语交流,已经成为越来越多孩子们面临的挑战。2019年初,北京教育出版社的出版选题意向中多了“中国文化英语表达”这一项。作为数十年的知名教育出版人,刘强决定,要做就做 “三个能”的图书:能让全世界听得懂、能让中国孩子喜欢看、能让中国老师愿意教。

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内含丰富的中国元素

刘强用“幸运”两个字,回忆起了这套书的立项过程:“只有热爱中国文化的人,才能做好讲述中国故事的图书。我们很幸运地找到这样一群出版人和教育人。我们有幸拥有牛津大学出版社这样的合作伙伴,汇聚了一批出色的国际作者,用真正的国际化思维创作妙趣横生的中国故事;又得到明师国际教育研究院以及众多英语教育专家的支持,让图书的内容符合中国教育的规律。”

2019年立项之初,基于对中国孩子学习英语的重难点分析,《新时代英语教程》就确定了以听说教程为主、配套读物为辅,立足听说、助力表达的图书定位,而这也是Talk about China这个响亮书名的由来。

2019年底,第一次中方编委会举办。教育部《英语课程标准》专家组成员鲁子问、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员夏谷鸣分别担任小学版和中学版中方主编,在编委会上与来自全国各地的英语名师对图书的编写理念、大纲、选材进行了分析和研讨。

2020年,牛津大学出版社全力以赴,在全球范围内寻找合适的作者,要求首先必须热爱中国和中国故事,同时又要非常会讲故事,会用生动的故事打动孩子。

阿根廷新锐画家Pipi的加入,则为这套书注入了灵魂。充满艺术气质的龙侃侃、擅长数理化的凤闪闪、博学智慧的玄武老师……Pipi为这套书设计了富有特点的人物形象,深受孩子们的喜爱。

正如牛津大学出版社中国区董事总经理丁锐在图书发布会上所说,从构想到出版,《新时代英语教程》几易其稿,每一个创作环节都精益求精。“我们不会迫于成本或时间而降低品质要求。我们的首要准则是为学习者提供高质量高水准的学习资源。”

只有老师爱教、学生爱学,

才是有生命力的好教程

来自北京的唐老师对这套图书给予了高度评价:“书中的故事生动有趣、插画精美,极大地调动了学生的积极性。同时,所有对话和故事都设置了具体语境。在学习过程中,学生一直在进行有意义、有效果的沟通,在感知中华文化的同时实现了跨文化交流能力的提升。此外,教程设计了非常完整的评价体系,让学生从输入到输出都带着好奇心和使命感,真正实现了学生语言能力、思维能力、文化意识的多维度提升。”

作为一套适用于校内课堂教学的教程,《新时代英语教程》力求在多个维度实现老师爱教、学生乐学。

第一是系统性。《新时代英语教程》遵循教育部课程标准的话题要求与课程内容结构化理念,设计了从游历中国、发现自我、探索自然、探索社会、学科融合、历史脉络、职业认知等主题,循序渐进地将中国文化、传统知识串联学习。

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《新时代英语教程》带孩子系统游历中国、感知文化

系统性还体现在语言知识方面。夏谷鸣老师分析说,“在活动项目设计上,引导学生分步运用已学的词语介绍中国文化。如收到国外朋友的求助邮件后,孩子们带着问题,激活已学语言知识,通过阅读语篇收集文化信息,再回复邮件介绍中国、解答国外朋友的问题。”

第二是趣味性、场景化。《新时代英语教程》以学龄儿童为主角人物原型,基于孩子的视角,创设学习生活场景,还通过时间轴的变化,将现实与古代场景穿插在一起讲授文化知识。比如在讲到“高柴用葫芦救小伙伴”的故事时,既弘扬了乐于助人的美德,还渗透了“浮力”等物理知识。

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《新时代英语教程》——高柴的故事

第三是非常适合校本化与课程化。面对很多学校希望开设个性化校本课程、多元提升学生核心素养的需求,鲁子问老师认为:“英语校本课程最佳形式是开设中华文化阅读课程、课本剧与表演课程、演讲课程(讲故事的课程)。《新时代英语教程》作为课程教材,将中华文化和国际思维相结合,可支持阅读课程和演讲课程,优势十分明显。”

第四是课堂的可操作、可教学。为促进教程走进学校、与校内课堂无缝连接,明师国际教育研究院做了大量的教学资源开发工作。研究院执行院长谢文辉在发布会上介绍:“我们为这套教程开发了全套教学课件、教案、线上课程、戏剧剧本等等,为学校提供全面的课程解决方案。更重要的是,这些精美的课件,都是由数百位一线英语教师组成的教研小组研发完成。他们发自内心的喜爱,就是对这套书最好的认可。”

李丽

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