2026年7月24日，在杭州举办的第34届全国图书交易博览会上，由南京师范大学出版社主办的《中小学美术教学论（第3版）》新书发布会顺利举行。随着新课程改革的深入推行与人工智能的飞速发展，美术教师正面临新的时代要求与挑战。为回应这一时代命题，本书紧扣新课标，创新性地将AI素养与教学能力培养融入其中，致力于重塑美术教与学的生态。上海师范大学教授、本书主编王大根，南京师范大学出版社党委书记、董事长、社长张鹏，杭州市西湖区美术教研员姜冰洁，南京市金陵小学美术教师朱晴艳等嘉宾出席活动，共同见证这一深耕多年的专业成果的焕新出发。
深耕美术教育出版，做教育事业的同行者
张鹏在致辞中表示，美术教育出版是南京师范大学出版社深耕数十年的核心赛道。多年来，出版社有幸与王大根教授深度同行，其主编的《中小学美术教学论》与《核心素养导向的美术大单元教学设计案例集》既是一线教师公认的专业经典，也是口碑与市场双优的标杆作品。
面对基础教育改革向纵深推进与数字技术拓展教学边界的新趋势，张鹏指出，南师大出版社始终扎根行业进行深度赋能，将学术高度转化为教学效度，把前沿的思考沉淀为可落地的专业工具。未来，出版社将继续与广大美术教育工作者并肩前行，持续输出有深度、有温度、有价值的专业内容，为中国美术教育的稳步发展筑牢专业底座。
紧扣新课标与AI趋势，第3版实现全面革新
王大根在主旨发言中重点阐述了《中小学美术教学论（第3版）》（以下简称“教学论第3版”）的两大核心修订方向。一是全面融入2022年版义务教育艺术课程标准的精神与要求。他指出，新课标方案中“变革育人方式，突出实践”“突出学科思想方法和探究方式的学习”“加强知行合一、学思结合，倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’”等要求是重中之重。他特别强调，素养是光看书、光听课学不到的东西，必须通过学生的具身实践才能获得。教学论第3版据此倡导大单元教学，让学生经历“像艺术家一样创作”的完整思维过程，在解决真实问题中培养核心素养。
二是创新性地融入人工智能赋能美术教学的内容。王大根表示，教学论第3版在每一章都增补了相关前沿内容，致力于在师范生培养和一线教师培训中全面提升其人工智能素养与应用能力。特别是第九章经过大幅重写，加入了人工智能赋能美术教学专属小节，提供了全息摄影等全新技术赋能的教学案例。王大根生动分享了他借助大语言模型构建美术教育智能体以辅助大单元教案设计的实践经验，展现了如何将先进的教育理念与操作模板封装为便捷实用的智能工具。他同时提醒，AI工具的使用离不开教师自身对学科思想方法和教学设计理念的深刻掌握。
连通理论与实践，多维探索大单元教学落地
上海师范大学美术学院副教授张锦在书面发言中以中小学美术教学论课程为例，分享了《中小学美术教学论》教材在师范生培养体系中的创新应用。发言结合实际授课经验，从课程概述、学情分析、教学创新以及课程实施成效四个维度进行了系统阐述。重点介绍了课程如何通过打造“三师同体”的课堂、引入真实性的项目化学习任务以及构建多维评估体系，切实提升师范生的综合教学素养与未来授课的实践能力。
姜冰洁从教研引领的角度深度剖析了美术大单元教学的实施策略。她指出，浙版义务教育新教材从传统的按学习领域分类，转向了以学习任务为核心的单元化架构。她认为，教学论第3版明确指出了新课标中20项学习任务里的相关表述即学科“大观念”，这为一线教学提供了清晰方向。在此背景下，她呼吁美术教师必须实现育人观念的根本转变，增强课程架构的整体意识，并不断提升创设真实情境、整合跨学科资源及落实“教—学—评”一体化的综合专业能力。
朱晴艳展示了她收录在教学论第3版中的教学案例，生动诠释了大单元教学理念在真实课堂中的落地生根。她的课例以“哪吒的英雄品质”为核心主题，打破常规年级壁垒，以大单元教学为指引，引导学生利用综合材料，结合人工智能视频生成工具，完成从分镜头脚本设计到动画首映礼的全流程实践。她表示，大单元教学的核心在于把创作的主动权还给孩子，让每一个学生都能成为自己艺术作品的“导演”，让孩子们在跨学科的艺术实践中遇见更好的自己。
在读者提问环节，针对一线教师普遍关注的课时紧张与实施难度问题，王大根建议教师应将教学焦点转移至学习探究过程的留痕与积累，通过灵活设计“上不封顶”的开放性学习单、巧用学习档案袋，将分散的课时有效串联，引导学生在持续探索中完成高质量的个性化作品。
面对基层学校资源有限的困惑，王大根则鼓励教师因地制宜，就地取材开发校本课程，让学生在熟悉的文化资源中开展创造性的美术学习。
时代浪潮奔涌向前，我国中小学美术教育正站在破茧成蝶的历史新起点，《中小学美术教学论（第3版）》的全面革新与适时推出，为师范生培养和一线教师专业成长提供了紧跟时代的内容支撑。期待这本凝聚着前沿思考与实践智慧的新作继续发挥引领作用，助力更多美术教师在课改中找准方向，在创新中稳健前行。
